@vincentxavier je vois la façon de gérer les enfants compliqués en CP aujourd'hui (en tant que papa) et comparé à mon époque, ça a bien changé, c'est mieux maintenant :)
@vincentxavier je la reprends systématiquement en disant que c'est faux.
@vincentxavier je lui demanderais pourquoi elle pense cela et quels exemples/faits lui laissent le penser ?
En mettant des faits concrets face aux mots, ça fait dégonfler le sentiment.
Je lui demanderais ce qu'elle pense pouvoir faire pour changer cette impression.
@vincentxavier après ça dépend aussi le contexte. Est-ce que c'est un "je suis trop conne" dit machinalement quand on fait une erreur dans ce cas je dis que c'est faux et j'explique pourquoi ce genre de phrase réflexe est néfaste pour l'estime de soi. Ou est-ce que parce que l'élève se pense vraiment trop nulle en maths. Dans ce cas, je dis que c'est faux et je peux rappeler que se tromper n'est pas grave ou que ce n'est pas parce qu'il n'est pas bon en maths qu'il ne réussira pas plus tard... Une collègue a dit une phrase que je trouve cool : quand on est bébé et qu'on apprend à marcher on y arrive pas du premier coup. Il y a des chutes. En maths c'est pareil.
@vincentxavier
Lui demander ce qu'elle veut dire par cette réflexion ?
Ça lui permettra de poser l'écart entre la situation et son qualifiant.
Un oubli, une erreur ne la qualifie pas elle.
@vincentxavier non, tu es cône, une bonne base et de la prise de hauteur
@HumanG33k @elisa je vais essayer de penser à vous pinguer, mais ça ne sera pas avant mardi je pense.
@vincentxavier en tout cas, cc quand on me dit qu'on est nul, je réponds qu'il n'y a que le chiffre zéro qui est nul. Mais bon, au-delà de la blague, ça n'éclaire rien du tout...
@HumanG33k @elisa Pas tellement eu le temps de discuter avec l'élève, d'autant plus qu'elle est actuellement dans une dynamique de réussite qui n'induit pas les comportements précités.